Fronter og Hot potatoes- Innlevering 2

FRONTER
No har eg laga oppgåver i Fronter, og prøvd å lære meg å bruke prøvefunksjonen der. Det ser eg som svært nyttig til seinare bruk. Eg må nok taste og trykke litt for å finne meir ut av det etterkvart, men har skjønt gongen i det. Eg har prøvd ut dei fleste funksjonane der. Oppgåve er levert i pdf-fil i Fronter under innlevering 2.

I høve med gjennomføringa av den nye læreplanen blei det utarbeida ein metodisk rettleiing for lærarar som skulle bruke læreplanen. Her blei det poengtert at verba i måla fulgte ein taksanomi, Blooms taksanomi. Denne taksanomien rangerar dei kognitive ferdigheitene i eit hierarki som frå botn til topp er:
1. kunnskap- hukommelse
2. forståing og innsikt
3. tillemping
4. analyse
5. syntese
6. kritiskvurdering

Nokre dømer på verb som kan nyttast i innlæringsmål for kunnsskap: gjenkjenne, definere, referere, velge ut, vurdere, formulere...........

Refleksjon:
Prøva i Fronter har eg lagt til 5. klasse i samfunnsfag, eg underviser i dette faget på trinnet. Eg har laga ei kapittelprøve om samane. Når eg la halvårsplanen synest eg at dette kapittelet høvde seg rundt 6. februar, som er samane sin nasjonaldag. Eg har prøvd å gjere det enklast mulig for elevane (og meg sjølv) med både spørsmåla og svara på denne prøven. Eg har ikkje prøvd det før, og heller ikkje elevane. (eg har teke prøven med dei) Både elevar og eg tek dette som ein læringsprosess. Det kjem opp poengsum for kvart rett svar dei får inni prøven. Poengsum kjem opp automatisk og etter prøven er avslutta. Elevane kan gå inn og ta prøven fleire gongar for å teste dette nye verktyet ut.
Svartypar som er nytta i prøven er: avkryssingsboksar, radioknappar, nedtrekkfelt og tekstvindauge. Eg meinar eg har oppfulgt dei kognitive måla i Blooms taksonomi så langt det let seg gjere på dette trinnet. Spørsmåla går på hukommelse, forståing så lyt eg bygge på etterkvart.

HOT POTATOES
Eg kan ikje seie anna at det er eit utruleg morosamt program, og mykje mogliheiter her. Men du verden for eit arbeid. Eg har prøvd meg i tre program innanfor her, men er ikkje heilt sikker på om eg hadde klart å gjere det same ein gong til. Men det er vel med dette så mykje anna, øving og atter øving. For å få litt meir øving sjølv, held eg på å lære ein kollega det.

Eg har laga oppgåver i JMix der har eg stokka om ord, så skal elevane dra dei opp på linja og få ein fullstendig setning. Passar for 3. klasse. JClose har eg teke utgangspunkt i eit stykke i leseboka til 4. klasse om den Kinesiske mur. JMatch synest eg var kjekkast av desse programma, då laga eg bilde av fargane i paint og tok importerte dei inn og så få elevane bruke rullegardin for å finne rett ord til rett farge på engelsk. Dette legg eg på 3. klasse. Det siste har eg prøvd ut med 3. klasse. Eg manglar nok video og lyd i desse programma men eg lyt heller ta det att viss ikkje oppgåva er godkjent. Men har levert inn oppgåve frå tre program som eg har testa ut.

Vurdering av arbeidet mitt: Eg synest denne oppgåva var vansklig, og ikkje minst tidkrevande. Eg har brukte lang tid på å sette meg inni nye verktøy eg skulle lære å bruke. Og sette spørsmåla inni i eit slikt system som Blooms taksanomi legg opp til har eg nok ikkje oppfulgt. Spørsmåla mine går på hukommelse, forståing og tillemping Alle oppgåvene eg har laga har eg lagt på Fronter (min skule) på dei aktuelle klassetrinnet. Verba i Blooms meinar eg sjølv er vanskelig for ein 3. og 4. klassing å ha fortåing for, så difor har eg gjort det litt enklare.
No er eg ferdig og har levert inn i Fronter og skrive i bloggen.